b2微课堂和微课区别？

一、b2微课堂和微课区别？

一、面向对象的不同:微课的接受对象是教师或学生，而微课程的接受对象可以是教师、学生、也可以是其他教育工作者或学生家长

二、课程内容的不同:微课是对教学中某一知识点的讲解、或者是课堂练习、实验操作过程、 学

习评价等。它紧扣教材，取材干教材，是课堂教

学内容的高度浓缩。微课程 内容广泛，不仅是课堂教学，还可是班级学校各项管理，教师、社会、家长及 学生间的相互交流。它的取材范围也较广，教材内和教材外的均可。

三、适用性不同:微课用于课堂教学，微课程不仅用于课堂，学生 和家长以及教育工作者在课外也可以利用。微课主要用于课前的预习、课堂的讲授、课后的巩固。 而微课程除此之外，可以用在各种会议的文宣、新知识的自学等。

二、知道税务干部和商人沟接涉税如何举报？

可以有三种途径：

1。向该税务干部所在的税务局及起上级税务局（是税务局，不是税务分局或者税务所哦。建议选择该税务干部所在的税务局的上一级）的稽查局设立的税收违法举报中心检举商人的税收违法行为,同时一并检举该税务干部。该方式有两项需要提醒：（1）检举时要附一定的证据，或者提供较为详实的线索，否则按照检举管理办法，税务机关可以按暂存待查处理；（2）一定要检举商人的同时一并检举税务干部，这样依照“一案双查”的制度规定，稽查局就必须通报监察部门，进而启动“一案双查”程序。

2。向该税务干部所在的税务局及起上级税务局（建议选择该税务干部所在的税务局的上一级）的监察部门直接举报该税务干部与商人勾结。3.向该税务干部所在的税务局及起上级税务局（建议选择该税务干部所在的税务局的上一级）领导直接举报该税务干部与商人勾结。其实上述的方案3最终还是会落实到方案2的监察部门处理，且两种方案处理效率都可能较低。方案1有两个好处：（1）商人的税收违法行为肯定由稽查局查处比较专业，且效率相对于管理局而言要快；（2）一旦启动“一案双查”程序，就非稽查局或者监察部门任何一家可以说了算了，毕竟多了重监督。

三、纳税人识别号和税务登记号有何区别？

税务登记证号是各地市统一发放给纳税企业的用来做税务申报号码，而纳税人识别号就像身份证号码一样，属于个人的数字代码。

税务登记证号是发证机关给出的一张税务“身份证”，按行业类别不同，有国税税务登记证和地税税务登记证，国税的税务登记证是有一定的规律可循的。

而纳税人识别号是税务登记证上的号码，通常简称为“税号”，每个企业的纳税人识别号都是唯一的。相当于一般纳税人的第二张身份证号，是终身不变的。

四、微格教学和翻转课堂的区别？

我觉得他们之间最大的区别就是谁是学习的主体，微格教学体现师生共同学习，而翻转课堂主要还是以学生学习为主体。

五、现在有做健康教育和普及的专业微课堂吗？

“就医160微课堂”可以考虑，很多朋友都在这个公众号听课的，讲师都是深圳的副主任以上级别的医生。

六、微信商户平台税务和发票会有哪些问题？

微信商户平台税务和发票问题： 商户给用户发红包，微信支付按照商户指定红包金额扣除完全对等的充值资金，资金最终进入用户零钱。

微信支付并未从中收取资金作为营收，所以不予开具发票。发放现金红包请您遵照国家法律依法纳税，在您充值之前，我们默认您已经合法上税，您使用本功能的行为若涉及纳税或代扣代缴税款的义务，由您自行承担该义务，在您充值之前，微信支付默认您已经合法上税，腾讯公司不会替您缴纳税款 。

七、如何分屏vivo所有应用微信和腾讯课堂？

在手机设置里有分屏功能，连接分屏功能就可以了

八、微信如何使用雨课堂进行上课和学习？

1、第一步，首先打开微信，在雨课堂对话框的下方可以找到我的菜单栏，此时我们点击进入查看。

2、第二步，点击我听的课，在我听的课当中可以查看到我们选择的课程，点击进入即可查看该课程。

3、第三步，在课程中可以看到学习日志，公告、课件等相关信息菜单，点击即可进行查看。

4、第四步，我们此时点击课件，然后可以在下方看到老师发布的课件，点击进行查看。

5、第五步，点击查看课件，我们可以看到上方的课件和自己的学习进度，也可以在下方进行提问。

九、如何分屏vivo所有应用腾讯课堂和微信？

信息和微信程序不能设置分屏多任务功能的呢?请问您具体咨询的机型是什么呢？还请您详细描述一下，以便于我们解答！

十、微课和课堂教学有什么区别？

　　1、微课要“微”

　因为它具有知识点小，授课时间短的特点。微课只围绕一个小的知识点进行讲解，并将其录制成教学视频短片。整个微课只为解决一个核心问题，没有过多的铺垫和渲染，使得重点突出、短小精悍，非常有利于移动学习和泛在学习。

　2、微课还是“课”

　微课是以教学视频为主要载体，不但要包含教学视频和教学设计，还应提供教学演示课件、讲义、教学案例素材，以及课后微练习和微练习的素材等教与学的资源。这样，既可以提供给学习者进行泛在学习，也可以提供给教师进行共享和研究。

3、微课以“在线学习”和“移动学习”为主要学习方式。

   在线学习是一种通过互联网工具来学习或训练的方式。移动学习(MobileLearning)是一种跨越地域限制，利用现代通讯终端，如手机、PDA等设备进行远程学习的方式。微课的制作利用数字媒体技术，微课的发布利用移动互联网，因而可以保障学习者进行在线学习，以及随时随地进行移动学习的可能。

　4、微课要系列化

    微课不是单独孤立存在的，而是要成为系列化课程，即根据统一的课程主旨，将微课构建成为“微课程”。为了达到学习目的，还要围绕每个知识点和其相关知识点设计微练习，进行微评价。再根据评价与反馈，为学习者提供进一步的学习建议，方便学习者在指导下自主选择学习途径，达到自主学习的目的。